カトちゃん＆ミカっち

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◎否定はしない方がいい

◎あけましておめでとうございます（特集【二次障害】）

投稿者：ミカっち

題名：見学者が増えてます

最近、見学者が増えています。
多くは、普段学校や園などで、子どもと直接かかわっておられる方がた（担任の先生など）です。

１時間半（個別）もしくは２時間（集団）、通して見学していただいていますが、どの方もまずこの長時間、子どもが集中して（飽きずに）向かっていることに驚かれます。

何より子どもは興味を持たないと向かってくれません。
どんなことに興味を持ってくれるのか、それを探していくこと（アセスメント）が私たちの大事な仕事です。
そのために、一つの課題（目的）に対して、活動を豊富に用意してあります。

もちろん、子どもによってプログラムの内容は異なり、限られた時間内でまんべんなく課題を提供できるよう設定しているわけですが、大事にしていることは、どの活動も「やりとり」を重視しているということです。
万一、一方的に課題を提供したなら、子どもは向かってくれないでしょう。
「やりとり」の中で、子どもからのサインを受け取り、寄り添いつつ、お互いが押したり引いたりすることで、授業は成り立っているのです。
ですから、子どもも、私たちも長く感じないのでしょう。

そして、見学後にお話をすると、必ず皆さん「子どもの新たな一面を見ることができました。それがすごくよかったです。」とおっしゃいます。

これは、私たちだけでなく、保護者の方にとってもとても嬉しいことばです。
保護者の方は「自分の子どもはこんなことができる、こんな力を持っている、こんな表現をする」ことを、担任の先生に知ってもらいたいと言います。
ですから、見学によってそれが叶い、本当に満足して帰られます。

また、見学後は、たくさんの質問をいただきます。
活動の意味や提供の仕方、具体的な支援の方法、現場でどう活かせばよいか･･･等など。
先生がたの熱意が伝わってきて、とても充実した時間になります。

ビリーブで行っている活動を、そのまま現場で取り入れることは難しいかもしれません。
なぜなら、臨床は人対人で行っているわけですから、同じ素材を用いても提供する人によって微妙に異なるからです。
ビリーブの中でさえ、スタッフによって方法は変わります。
素材を用いることはよいのですが、やり方（提示方法、展開の仕方など）は、一人ひとりが子どもとの「やりとり」の中で見つけていくものだと思います。

先生がたに見学に来ていただき、共通理解が図れることは、子どもにとってとてもよいことです。
今後も、子どもや保護者の方にとって、適切であると思われることはどんどん取り入れていきたいと考えています。
どうぞお気軽にご連絡ください。

2009年9月22日