カトちゃん＆ミカっち

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◎否定はしない方がいい

◎あけましておめでとうございます（特集【二次障害】）

投稿者：カトちゃん

題名：柔らかく『社会性』を育てる

皆さんは、「社会性を育てる」と聞いて、どんなことを想像しますか。

周りの人とうまくやっていく力、人に合わせる力、社会のルールを守るなど、いろいろな表現ができると思います。

もう大分昔のことでしょうか。
私が現場の教師だったころ、次のようなエピソードを聞いたことがあります。

それは中学校の特別支援学級でのこと。

音楽の授業でカラオケの練習をしながら、1回歌うと必ずやめさせて、次の人に回すよう指導する。
そして、次の人が歌ったら、大袈裟に拍手をするよう声を掛ける。
そのような練習をまじめに取り組んでいたのです。

私はこの指導方法に少し違和感を覚えました。

なぜなら、一番大切なこと、すなわち子どもたち自身の気持ちは一体どうなっているのだろうか、ということです。

やんちゃ盛りの中学生のことです。
1曲歌えば、もう1曲歌いたいと思う子も当然いるでしょう。

次の子になかなか譲れず、すったもんだした挙句に、やっとマイクを渡すという場面もあるでしょう。

私は、そういうプロセスが好きだし、そこでいろいろな交渉がなされることこそが大切だと思っています。

何も考えさせずに、こういうものだと教え込んでも、それでは本物の力は身につきません。

障がいのある子どもたちが、社会で他の人たちと一緒に過ごすことには、いろいろな困難が待ち受けています。
しかし、それは、本人だけが頑張っても難しいのであって、相手も子ども自身を知り、お互いが妥協点を見つけていけばよいのだと思っています。

その際、ほんの少しだけ、相手に合わせる力を持ち合わせていれば、社会で生きやすくなる…

そうです。
ほんの少しでいいのです。

何も「カラオケの順番を譲る」などというものではなく、相手に合わせる力の土台となる「柔軟性」を身につければよいのです。

「柔軟性」は少しの期間で身につけることは難しいものです。

いろいろなことをイメージする力、相手の気持ちを察する力（他者視点）、ちょっと待って考えられる力などを、長い期間かけて身につけていけば、ゆっくりと、確実に身についてきます。

それまで、とてもそっけない絵を描いていた子が、絵の表現が豊かになってくると、相手の気持ちを少しずつ受け止めることができるようになってきます。
あるいは、冗談が理解できるようになると、キレる度合いが大幅に減り、周囲をよく見られるようになるのです。

そういうところに、子どもたちの柔軟性の育ちが表れるのです。

集団場面で、ほんのちょっとだけ、みんなとうまくやっていければ、あとは周りの人が何とかその子に合わせてくれる…。

何もかも、身につける必要はない。
ましてや、その子の考え方を無視して、「１回歌ったら人に譲る」などのパターンを教えることなど決していらない。

私は、そういう子ども像を目指したいと思っています。

追伸です

ここ１～２か月で、お子さんが数名入室しました。
新たな出会いに感謝申し上げます。

2015年10月19日